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为了加强太中的教育教学工作,探究尖子生成长的规律和超常规教学,向中考和期考要质量;为了更好的研究如何发现尖子生,如何培养尖子生,如何最有效发挥学生潜能,如何使尖子生在中考和期考中取得理想成绩,特对本学期后期的培优工作提出如下意见和建议。
一、认真学习《太平初中培优工作方案》,领会方案的精神及要求,认真落实培优工作。
1、班主任老师要积极了解班级各方面情况,筛选出班级第一梯队学生(大约10—15人),按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组,每组四到五人,组内学生相互帮助,相互交流,互相竞争,共同提高,发挥各自优势,提高弱势学科,消化老师额外的学习任务。
2、每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作,把真正的有潜质的尖子生挖掘出来,这是一项长期的重要的工作。同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作,尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
二、要讲究方法,注重实效,工作要扎实,团结协作。各科任教师要相互协调,统筹兼顾,注意学生科目平衡。
班主任老师要积极协调任课教师解决尖子生的弱势学科,积极发挥优势学科,保持学科间的平衡,并使之成为日常工作之一。科任老师要积极采取一对一的结对帮助,必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学,它不能对课本知识进行简单重复和讲述,因为学生都有较扎实的知识功底,他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。
三、即时跟踪,关注学生学习生活情况,密切了解学生成长过程,特别是学生每次考试和测试的成绩,即时指导学生分析和小结得失,对考试中出现的问题要指导查缺补漏,并引导学生心理调节。
、班级科任教师要积极做好尖子生思想工作,要积极根据班主任提供的尖子生名单,经常进行重点谈话,仔细观察,不断给尖子生积极的暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获,同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的指导,主要注重两个方面。一是:对总分比较好的同学,如果我们所任学科刚好是学生的强项,就应该进一步的发挥学