经教育部批准，中国职业技术教育学会开展了评选表彰首届“中国职业院校教学名师”活动。此次评 选范围主要围绕长期坚持承担中等职业学校专业课、实习课和公共基础课教学任务的专任教师。在评审出的305名“教学名师”中，87.5%是专业课、实习课教师，12.5％是公共基 础课教师。对此，中国职业技术教育学会副会长刘来泉表示，当前我国职业教育师资严重不足，特别是缺乏既懂理论又会实践操作的“双师型”教师。

 

　　第三，从新闻报道的角度来讲，由于中职教育的边缘化状态，媒体给予基础教育的报道要远比给予中职教育的多得多，相应地，中职教师与中职教育很难进入公众的视线。笔者通 过百度搜索发现，对中职名师的宣传报道稀缺，部分报道仅选择在中考填报志愿的时候，似乎更是一种“突击性”的招生广告。再者，学校自身借助媒体对名师的宣传也不到位， 没有形成一种长期的、固定的范式。

　　说到底，中职教育的名师要有其独立的评价体系和评价标准，不可完全参照基础教育名师的标准。目前，摆在我们面前的重要任务是培养更多的名师以适应中职教育的发展。笔者 以为，一方面，教育主管部门应重视中职教育教师的职业发展，尽快建立和完善职业教育教师培训体系，依照中职教育发展规律的要求和教师队伍素质的实际情况，制定出规范、 系统的培训计划，给中职教师更多的参与交流、沟通学习、提升业务能力的机会；另一方面，中职教师也要借助于国家重视发展职业教育的时机，抓住学校重视培养名师的机遇， 制定适合自身发展、合理的职业生涯规划，开阔自己的视野、丰富自己的实践，成为一名职业教育教学名师，在职业教育教学实践中发挥示范和辐射作用，从而以点带面地推进我 国职业教育整体发展和改革创新。