每个同学的威信。通过一年多的大量耐心工作，同学们进步很快，特别是淘出了名的那几名同学，积极响应号召，好人好事不断涌现。过去那种不良现象再也看不到了。从这以后，我们班成绩逐渐上升。
         二、发扬积极因素，使学生思想品德健康发展，克服消极因素
学生思想品德发展的动力在于他们思想内部的矛盾运动，在于积极的一面战胜消极的一面。要多发现学生优点，多培植积极、新生因素。我对每一个学生都坚持一分为二的观点，利用学生的优点，克服他们的缺点。事实上，学生身上都存在着积极因素和消极因素两个方面，既没有无优点的学生，也没有无缺点的学生。每一个学生都不是十全十美的。学生好的道德品质是在优点和缺点矛盾对立统一运动中形成发展起来的，因而学生的优点或缺点都不是固定不变的，在一事实上的条件下是可以相互转化的。教师的责任就是积极地创造学生向优点方面转化的条件，使先进的更先进，落后的赶上先进。特别是思想品德上存在不同程度差异的学生，教师更要注意多发现和多发扬他们身上的积极因素，哪怕是微小的、点滴的进步，也要抓住“苗头”及时给 予鼓励，作为改正缺点和纠正错误的积极因素，使消极的方面逐渐地减弱、缩小，引导学生的道德品质向积极的好的方面转化。
        几年来，我一直担任班主任工作。很不谦虚地说，刚接现在这个班时，尽管工作热情很高，工作态度很认真，但班级秩序却不见好转。学生中个别人不愿学习，不遵守纪律现象严重，影响较坏。看到这种情况，我心急如婪，赁我的热情和负责精神，为什么能出现这种现象呢？经过深入实际调查，原来班级的高小龙是个小霸王。为了尽早治服这两个差生，就来了个“杀一警百”，开始就来了下马威，含沙射影地挖苦，训斥了他们一顿，想以此震住他们。然而，不但没有奏效，反而使矛盾越来越激化。越是这样，我越狠狠批评，训斥，他越是不改。针对这种情况，我冷静下来思考一下，也觉得自己急于求成，采取了简单粗暴的方法对待学生，其结果必然是适得其反。
        从此，我改变教育方法，从关心入手，正确引导。通过谈心，做细致工作，注意观察学生的变化，寻找闪光点，对其微小的进步当众表扬鼓励，哪怕说了一句礼貌用语，也要及时表扬，想方设法为他们创造表现自己的机会，克服自卑感。通过对他们生活小事的体贴，使他们感到教师的可亲和集体的温暖，进而感化他们的思想，逐步实现转变。经过一年的努力，这个“小霸王”转变了，不再“统治”同学们啦，在班级样样走在前面，学习成绩由不及格提