中获得理解。”
    3.大学文化具有历史性与继承性
    大学文化发展与繁荣的过程，也就是大学文化传承与创新的过程。《大学》曰：“物有本末，事有终始。知所先进，则近道矣”。曾多年任英国剑桥大学常务副校长的着名学者E.阿什比生动地描绘了大学的形成及其影响因素：大学“保存、传播和丰富了人类的文化。它像动物和植物一样地向前进化。所以任何类型的大学都是遗传与环境的产物”。[3]大学文化是大学在不断发展进步的历史过程中逐步沉淀累积而形成的。
    4.大学文化的意义与目的是“化人”
    《易经？贲卦》阐述：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观天文以察时变；观人文以化成天下。”其中“人文化成”即是文化的真正意义与目的：文化者，用人文去化成天下也；文化者，人化也。文化的目的就是培养人才。大学文化的过程，就是大学人人格的不断完善、对人类真善美不断地向往与追求，促进大学人全面、自由、充分、和谐发展的过程。
    总之，大学文化乃是大学发展历史过程中实现“人化”与“化人”的唯物的、辩证统一的过程与结果。这是对“大学文化”应有的基本理解，也是我们整个大学文化观的基石。大学文化作为群体认同的一种社会规范和意识形态，育人功能是大学文化的本体功能。“文”是育人的核心内容，“化”是育人的基本方法。
    （二）大学文化的育人功能
    对大学文化特性的明晰，揭示出大学文化的鹄的是“以文化人”，即通过大学文化促进人的全面、自由、充分、和谐、健康的发展。大学文化的育人功能主要体现在如下几个方面。
    1.导向功能
    大学文化不是一个独立的物质形态，它依附在大学肌体之上，但又牵动和导引着这个肌体的思维和行动。大学文化决定着学生的发展方向， 左右着学生的价值判断、思维方式和行为习惯，是每一个学生深层次的精神追求和严格要求的行为准则。引领学生寻找精神家园，追求大学的精神文化，能够对学生产生终生的影响。大学文化最重要的功能，就是引导大学在人才培养过程中秉持一定的价值取向。学校发展战略与办学定位、人才培养目标、规章制度、学术规范、教学体系、课程设置、教风学风以及教学方式方法等要素，都会受到这一核心价值观的影响和制约。
    2.激励功能
    大学文化的激励功能，是指当一种价值观被师生员工共同认可之后，就会成为一种黏合剂，从各个方面将其成员聚集和团结起来，从而产生一种巨大的向心力、凝聚力和推动力，激发出个体和群体无穷的能量，进而为了大学的使命和学校的声誉而开拓创新、勇往直前。如北京大学