，从生活上关怀他们，从心理上理解他们，就会使差生感到教师的可亲、可敬、可信、情感上引起共鸣，增强向师性，进而以正常的心态进行体育课的学习。特别指出的是那些由于家庭原因所造成的体育差生，更应该给与他们父母般的关爱，是他们缩短与其他学生的距离，积极上进。“什么是我生活中最重要的东西呢？我毫不犹豫的回答：对儿童的爱。”苏霍姆林斯基的话时刻提醒我们：时刻给予差生关爱。
    3.更新知识，提高素质
    在实施素质教育的今天，体育教师应加强业务学习，师德修养。要不断的更新知识，更新观念，树立教师的人格榜样，用自己的崇高思想、精深的业务能力、良好的行为感化体育差生。体育教师面对差生要充满信心并把这种信心迁移给学生，激发体育差生的学生兴趣，提高他们身心素质。“兴趣产生于行”陶行知先生这句话就是要对学生加强思想教育，正确引导他们端正学习态度，提高他们对体育运动知识的认识程度，消除他们对体育的偏见和模糊的认识程度，让学生在一定的法规制度下的约束下，逐步养成运动的习惯，在快乐运动中领略到进行体育锻炼的快感，从而积极投身到体育运动中去，提高自身素质，去实现自己在体育课中的价值。
    4.区别对待，引起兴趣
    不同的体育差生，不同的心理，支配不同的行动。因此，对不同的体育差生应有不同的教法，必须从实际出发，不能千篇一律。身体素质差的标准降低，把练习中经常尝“苦头”的体验化为尝试成功的喜悦引起学生的兴趣。胆子小的，用风趣诙谐的语言，生动形象的比喻，消除他们的紧张心理。体型特殊的，可组织他们多参加娱乐性节目，循序渐进，提高学生的兴趣。总之，给他们以力所能及的可行目标，调动体育差生内心的积极因素，改变其消极的自我认识，逐步树立自尊心，自信心。
    5.抓住时机，表扬激励
    首先，体育教师不要让体育差生长处与被人遗忘的“角落”，而应大胆放手，多给他们参与表现的机会，让探们积极地去做他们力所能及的，愿做而又能做好的事情，会归集体当中，缩小同学、师生间的距离，在此基础上，教师要善于并及时发现体育差生的“闪光”点，及时表扬，激励体育差生的上进心，发挥他们的优势，从而认识到自己价值，不断进取。
    6.优化组合，表率帮带
    努力营造一种学生之间相互尊重、互相关心、团结友爱的和谐气氛。在教学过程中，教师可以有意的组织安排学生练习时前后顺序及锻炼分组，优化组合，利用好生影响差生，带动差生，依法学生之间的“比、帮、带”，是差生产生“他能做，我也可以完成”