些操行评分扣得较多的学生有一次加分机会，这样可吸引一些差生，一 种“不服气”心理激励着他们踊跃地参加到学习的行列之中。
    一学期来，我们已多次开展了这方面的训练，学生已慢慢开始适应。口头复述能力也有了明显的进步，对 课文的逻辑性、综合性理解正在逐渐提高，阅读速度明显加快（在五分钟之内能看完一篇250―300左右词汇的 短文并能迅速完成回答）。
    在初三年级第一学期期终考试，我们在两个普通班100 名学生抽样调查中，重点对综合阅读题A、B、C三种 题型进行统计，阅读题总20 分，获12分以上的占87％，其中：
    A组――阅读短文、判断正误，获满分的（5分）占89％；
    B组――阅读短文、选出符合短文大意的句子，获满分的（5分）占90％；
    C组――阅读短文、完型填空，获满分（10分）的占75％。
    以上是我们在初三年级如何抓好学生读写能力的培养方面所做的一点探索，是加强口头复述，课文改写， 改错等基础训练，提高学生读、写能力和综合分析能力的一些措施，也是一种学习能力方面的培养。这是我们 在教改中所做的一点努力，有许多地方还有待于摸索，整理和完善。