，如“满月的时候地球两极的气温有所升高，但中纬度地区情况截然相反”。理解“截然相反”可仿写“满月的时候中纬度地区气温有所降低”。
　　5.比喻词。
　　由于科技文表达意思比较抽象，为了说得具体，常常用比喻修辞手法或词语的比喻义，理解时要找出“本体”，如“‘信息高速公路’就是借用了美国50年代在全国修建的高速互联公路”一句话中：“信息高速公路”的意思不是“互联的公路”而是“互联的信息网络”。要确切理解含有修辞的句子，要注意前后对照，特点对应。
　　六、熟悉考题干扰设置方法
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　　1.断章取义。
　　断章取义，即所设置的选项不是从全文主旨去理解内容，而是背离主旨，抽取只言片语，组合成貌似正确的理解，误导考生作出错误选择。2.夸大范围。
　　命题者常夸大的是事物的范围、作用、程度，或者任意扩大概念外延等，引诱考生落入圈套。
　　3.以偏概全。
　　以偏概全是故意缩小范围，缩小作用程度，或任意缩小概念外延来代替整体，误导考生。
　　另外，“偷换概念”“乱设因果”“衍生他意”“错误整合”等都是常用的设题方法，要我们在日常训练中，逐项了解熟悉，以帮助判断。
　　七、掌握大体解题思路步骤
　　1.准确把握题目要求。
　　要认真分析题干中的每一个词语的含义，如“意义”“解释”“作用”“原因”“证据”“推断”“主要的”“根本的”“属于”“不属于”等。
　　2.找准对应区域。
　　有了对全文的整体把握，不难迅速找准区域。不过有的选项涉及信息不止一处，考生常常只找一点，丢掉其他。这要求我们建立“多点意识”，找准找全对应点。
　　3.分析比较原文和选项。
　　对原文和选项的内容文字做仔细的分析比较，从句式、陈述对象、句意侧重、范围大小、程度轻重等方面辨析异同，利用命题者设题常用干扰方法知识帮助判断选择。
　　4.回头确认。
　　初步确定选择项后，再次对照题干要求，验证选项正误。
　　任何一种能力的形成都是在不断往复的实践中培养起来的，首选保证阅读的“质量”，每一次都是认真细致的，不是匆匆浏览，一带而过。每次阅读做题后，都要反思，不能只靠感觉，在多次阅读实践中积累感性认识，不断领悟总结出一些规律性的东西，从而提升能力。
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