的竞争心理，充分调动周边积极因素，通过集体的力量帮助他们，带动他们，不再是他们成为“孤立儿”和“嫌弃儿”，在最优化的环境中得以进步。
    7.坚持三个优先
    （1）课堂练习，差生辅导优先。体育好的学生上体育课时，教师一讲解示范，他们就会心领神会，并能很好的完成动作，而体育差的学生就不那么容易了。因此，在课堂练习中，教师必须对差生优先安排辅导。差生掌握动作慢，完成技术动作往往达不到要求，教师不能横加指责，要耐心、细致的加以讲解辅导。当他们有一点进步时，就要给予表扬、鼓励，只有这样，才能帮助差生树立信心，逐步提高运动技术水平。
    （2）体育教学比赛，差生优先考虑。在体育教学比赛中，体育成绩好的学生，表现出强烈的参赛欲何求胜心，而差生则“知趣”地退到一边当观众，或者，表现出“与我无关”的态度，这时教师则要考虑安排差生参加各项体育教学活动，特别是集体项目更要给予优先的安排。这样，对转化差生的工作是很有好处的。一是差生不会有被遗忘的感觉；而是觉得不能老是拖后腿，而决心刻苦锻炼，力争赶上。
    （3）课外活动，差生优先安排。促使体育差生转化的直接条件是多练习，不练习或少练习是无法转化的。在安排体育活动中，对差生在锻炼时间、锻炼内容、教师辅导上等方面都必须优先安排，为差生创造条件、是差生经过努力练习，学有所进，练有所获，不断的提高学习的兴趣和成绩。
    总之，体育差生的缺点、错误不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要抓准时机反复抓，不少差生都是经过“进步-反复-再进步-再反复-更大的进步”的曲折道路而转变为先进的，这需要体育教师付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。
    对经常违背师生所认同的行为准则的差生群体，体育教师配合特别重视对他们的教学，时时关注他们树立自尊心、自信心、自强心；充分调动他们的锻炼积极性，逐步提高他们的体育水平。