4.班主任队伍培训

　　为了进一步提高德育工作者专业素养，促进德育工作者专业成长，本年度以德育领导、骨干班主任为主要培训对象，以“师德新说”、“点击苏霍姆林斯基”为主要培训课程，以进修学校优秀教研员为主讲人，采取专题讲座、交流研讨、典范引领等方式对我县中小学校德育领导及部分优秀班主任进行专题培训，强化二级传导的培训管理，做到有序、有效，有成果。

　　4.学科培训

　　以学科课程标准解读、学科新教材研究、新理念下教学方式与学习方式研究、学科教学设计与教学评价及学科教学特色案例分析等为主要培训内容，以全体任课教师为培训对象，采取教材解读、案例剖析，教学设计说明、教学经验介绍等方式，教研室每学期进行10学时的教材培训。

　　以全体任课教师为培训对象，采取主题解读、主题课例展示、主题说课、主题会诊、专题辅导等方式，教研室每学期期初进行10学时的主题培训。

　　5.紧缺学科师资培训

　　以学科教研员为主讲，以集中培训和二级传导相结合的方式对音体美、信息技术、英语、科学课程等紧缺学科教师进行技能达标培训，开全学科，开足课时，全员参与。力争到2015年使所有教师胜任工作。

　　6.幼儿园教师全员培训

　　立足幼儿园教师的学习特点和专业发展需求，以探索灵活多样、行之有效的培训形式，以提高培训的针对性和实效性为重点，以教师职业道德修养、区域活动与幼儿成长、幼儿玩具与游戏、教育技术等为主要培训内容，以短期集中与网络研修相结合、园本培训和自主研修相结合为主要培训手段，完成年度不少于72学时的幼儿教师培训任务。

　　全员教师培训基础上我们着力做好两项工作

　　第一项工作，认真推进第二周期“教师专业发展型学校工程”建设工作

　　制定下发《第二周期教师专业发展型学校创建活动实施方案》及《农安县建设“教师专业发展型学校”评检指标体系》。按照《方案》和《指标体系》要求，各校要以校本研修为主要形式，深入开展“教师专业发展型学校工程”创建活动。“创建活动”的过程管理与评估主要交由教研室。教研室结合期初视导工作采取听汇报、看材料、座谈、数据统计、查成果等方式对中小学教师专业发展型学校创建活动进行抽样评估，年末结合督导检查进行专项评估。评选出10所年度“教师培训工作先进单位”，同时择优推荐为长春市教师专业发展先进学校。到2015年，建成教师发展型学校市级