育活动的实效性，而且十分重视活动成果的总结和转化应用，探索巩固、扩大教育成果的有效机制。整党活动进一步建立、健全和改革党内生活的各项制度，促进了党内政治生活正常化。在“三讲”教育总结会上，中央提出把“三讲”教育经验，运用到今后加强党的建设特别是领导班子思想政治建设中去，运用到领导干部加强自身党性修养中去。三学结束后，中央进一步明确，学习和实践“三个代表”重要思想是一项长期的任务，建立和完善农村“干部长期受教育，群众经常得实惠”有效机制。中央为此制定下发了《关于加强党员经常性教育的意见》等4个长效机制文件，建立“党员经常受教育，永葆先进性”的长效机制。
　　三、学习实践科学发展观活动与前一阶段开展的解放思想大讨论活动的联系与区别
　　树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观，是以胡锦涛同志为总书记的党中央以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发提出的重大战略思想。解放思想大讨论活动，始于一九七八年由邓小平领导的思想解放运动，是以实践是检验真理的唯一标准大讨论的形式进行的。解放思想是中国人根据自己生存发展的需要、对新中国成立以来、特别是文化大革命获得的经验知识和教训进行分析处理后，形成和产生的指挥中国当时社会发展的方针、路线，是对中国社会和绝大多数人的生存发展具有特别重大的意义和价值的社会意识。在解放思想这一社会意识指挥下，中国取得了物质文明和精神文明建设的巨大成功，获得了改革开放的丰硕成果。