第二项工作，开展第四届“读书使我成长”征文评选活动

　　为推进新一轮“教师专业发展型学校工程”的创建活动，营造良好的读书氛围，促进教师自主研修，提高教师的专业技能和专业情意，9月30日前，各校要依据本校读书活动开展的实际情况，组织开展教师读书报告会，评定后分学科择优上报给相关教研员（每学科至少上报一篇）。教研员依据上交的读书报告进行初评，每学科评选出5—10篇优秀读书报告。

　　10月上旬，按照初评结果，由教研室牵头，分中、小学两个系列集中组织开展读书报告评选活动。按方案要求中学、小学各评选出一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名。

　　10月末，召开《农安县中小学教师第四届“读书使我成长”征文评选活动读书报告现场会》。会上，一是针对本届读书报告活动获奖者进行表彰，二是一等奖获得者作读书报告现场汇报。届时将邀请局领导及各校业务领导、骨干教师参加。

　　三、强化管理，确保教师教育培训工作扎实有效、规范开展。

　　1.落实省、市、县要求，各中小学校要制定本校教师校本研修培训五年规划及年度计划，制定本校教师校本研修学分登记办法，4月份上报教师教育办公室备案。学校根据教师参加县级以上（含县级）部门组织的培训情况及教师校本研修情况进行学分登记，建立本校的教师继续教育档案，保存考核合格证明等原始材料。

　　2.进一步完善中小学教师教育考核和成绩登记制度，实行学分管理。中小学教师按规定完成学习任务，经考核合格后可取得相应的学分。考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一。无故不参加各级教师教育培训或未取得合格学分的教师免发继续教育证书，年终不能参加评优选先、评职晋级。骨干教师无故不参加培训学习或培训溜号的取消本周期骨干资格。

　　3. 建立教师教育培训二级传导工作的及时反馈及随机检查制度。以此促使二级传导工作能都真正的得以落实。

　　为基层服务、为教师服务、为教育教学服务是我们教师教育培训工作宗旨。“十二五”期间，我们要在培训内容和形式以及培训者自身队伍建设上加大力度。第一要为广大教师提供“最需要、最实用”的知识、信息和技能，使广大一线教师的学习积极性、自主性得以提高，逐步实现“要我学”为“我要学”的健康转型。第二，加强对培训模式的研究，要不断探索以“问题导航、专业引领、行动反思、交流展示”为基本培训思路，充分发挥学员参