助这一问题的经费多，这些体现了学术共同体和社会对这一问题的重视，它当然是重要问题。反之，一般说来重要问题也是热点问题或潜在的热点问题，或者迟早会成为热点问题；二是因热点问题的研究者多、研究者的水平高，所以竞争激烈，由于“规范的研究就是约束条件下的竞争性创新”因此用热点问题的竞答最容易考验出学者的研究能力和水平，这与悬赏解答难题的情况类似。从让优秀学者及时脱颖而出的角度看，把热点问题作为一个衡量的维度十分恰当；三是具有可操作性，从原则上讲如何划分问题的重要性是比较容易的，如上文提到的层次、等级但是对一个具体问题的重要性进行分级时则可能会见仁见智、难成共识，而判断一个问题是不是热点问题，则是比较明确的，甚至可以通过对论文数量的统计来设定客观标准，对介于热点与非热点之间的问题“准热点”、“半热点”问题）的重要性判定可以通过意义阐释和公开展示等方式来解决。

　　以创新力度为首要标准的新型学术评价方法——以创新点分项展示评估法为例从以学术水平为首要评价标准到以创新力度为首要评价标准是一次学术评价的变革，对同行评议、文献计量等各种学术评价方法都将产生不同程度的影响，可以发展出一系列新型的学术评价方法。这里只简要介绍一种笔者提出的以创新力度为首要标准的新型学术评价方法——创新点分项展示评估法。该方法有两大特点，一是由评估专家和同行专家共同组成评议组，主要针对成果的创新点进行评估，由评估专家进行形式化处理和查新分析，由同行专家挑颠覆性错误；二是对研究成果的创新点进行网上分项展示和创新力度的定位展示，实现“展示评成果”、“展示识人才”和“以创新论成果、以成果论英雄”。它不仅要求展示成果的创新点，还要将创新点细分成几项在网上展示，而且还要分别阐释相应的意义，并填写在各自的栏框内。其中有“学术发现及意义”、“学术突破（学术上的突破性进展）及意义”、“学术创见及意义”和“研究思路及其新颖之处及意义”等几项，如果没有某项则写上“无”。研究思路是研究纲领的核心，无论是分项还是整体的新颖性都主要依赖研究思路的新颖性。（刘益东，2008）[12]然后利用创新力度的象限模型，评价创新点的创新力度，评定级别。通过创新点分项展示和象限模型的创新力度的定位，则研究成果的品质就凸显出来，便于对其进行查新和挑错。颇为奇特的是，即使不再对其进行查新、挑错等进一步评价仅仅是按照该方法对创新点进行网上分项展示和创新力度定位