强化督政工作。 5、努力营造良好氛围,提升教育服务经济的支撑力 定期向市人大和市政协通报教育事业发展情况,适时组织人大代表、政协委员和老干部开展专项调研和视察活动,认真做好市教育台加入有线网工作,形成关心、支持教育事业发展的强大合力,努力促进教育服务经济社会发展。 三、加强校长队伍建设,切实强化执行力 今年是新世纪第二个十年的开端之年,是实施“十一五”规划的最后一年,也是实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的起步之年。形势喜人,催人奋发。 当前,我市教育事业已经站在了新的起点上。办好人民满意的教育,创建全国教育强市,是市委、市政府着眼济源现代化建设全局和经济社会发展阶段的新要求,着眼满足人民群众接受更公平和更优质教育的新期盼,对我市教育发展提出的战略性和方向性要求的首要任务。 落实市委市政府确立的教育发展战略任务,主要靠在座各位的创造性工作。我清楚的记得:08年,我在教育工作会上给校长们讲了 “四个坚持,四个强化”,重在提高校长素质;09年,我给大家讲了“加快教育发展的‘八大关系’,重在提升校长的领导力;今年,我要重点谈谈校长(干部)执行力建设问题。 校长执行力建设可简单概括为:1 5 4 5 (即:一种追求、五种意识、四项引领、五点希望 ) 第一、把握执行力的内涵,让执行成为一种追求 执行力,简单说就是指执行的力度、速度、准确度和能力。我的理解:执行力是领导干部能力的具体体现,是教育工作的生命力。提高执行力,事关学校发展大局,事关群众利益,事关教育形象,是建设学习型、服务型、研究型、创新性干部队伍的本质要求。因此说,执行应成为领导干部的一种追求,主要把握好五点: 1、执行是一种态度。有句名言:态度决定高度。端正态度是学校文化建设的首要前提,也是我们提高校长执行力的根本要求。没有愿意执行、乐意执行的态度,就不可能有执行到位的结果。所以,执行首先是一种态度。 2、执行是一个过程。执行本身表现为一个过程,没有过程就没有真正意义上的执行。有作为的领导应当是过程论者,即看重事物发展的过程,决不能因为执行者的执行结果不佳,而全盘否定执行者的执行过程。这样做有利于保护和调动执行者的积极性。 3、执行是一个结果。对于学校来说,没有结果的执行和一无所有没什么两样。对于执行者来说,追求过程不如追求结果来得实在,因为过程永远只能是过程,只有结果才是执行者的终极目标。 4、执行 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] 下一页 |