很高兴能够借此平台，把自己在教学实践中的一些做法和感触，与同仁们做一次探讨和交流。希望大家不吝赐教，提出有益建议。

一 师生关系

“亲其师，信其道”，要“信”，首要条件是“亲”。要学生“亲”，我们必须先付出“亲”：耐心、热心、爱心、信心、决心、恒心。而且，这些“心”必须以“真”为前提，让“爱”在其中穿梭，这样“亲”，才有保障，信才能开始。工作十年，我一直走的是这条亲和路线，也许是性别，身材，性格所决定吧，当初我别无选择，然而现在我却是甘心情愿，乐此不疲！ 

二 习惯养成

训练学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加的顺利。最基本的如：课前准备好学习用具（包括将综合积累本打开），预备铃响后自觉开始3分钟说话训练，好词好句及时积累；课堂上大胆开口，积极发言，养成敢“说”的习惯；课余、课后养成看书读书的习惯，并要及时写阅读心语、阅读感言。习惯的养成不是一朝一夕的结果，需要长期不懈的坚持。这实际是很考验教师的耐心与毅力的。除了采取一些激励、监督、协助等方法外，必要的时候甚至可以运用强制的手段。当然，最重要的还是老师的表率力量最有效。

三 课堂教学

课堂教学涵盖的内容博大精深。下面，我就谈一谈自己对教学中某些方面不成熟的看法及做法。

（一）给老师的话

作为教师我们要时刻提醒自己“走下来，走下来”。走下讲台，步入学生中间，做学生的朋友，做学生学习的伙伴，做学生学习的引导者，组织者，合作者                                                                                                                                                                                                                                                                        （二）给学生的话

我们要不厌其烦地告诉学生：学习是自己的事，自己的事必须自己干。老师只能做出谋划策的军师，学习之仗还要靠自己打。

（三）课堂具体操作

初接新班，我总要精心挑选小组长，分组，然后，组长挑组员，组员挑组长（优、中、后进生平均分到各组，培养学生的学习能力与健康竞争的合作精神）。

上半学期，我暂时充当教师“教”的角色。教“学”的方法，“思”的习惯，慢慢让他们掌握自主寻疑、质疑、析疑、解疑、释疑等学习方式的变革。这时的我们，不只要带着课本、教案走向学生，更要带着如何引导学生亲近文本、走进文本的策略走向学生，学生获得的不仅要有知识，要有能力，更多的要有发现的惊喜，顿悟的惊喜，学习的快乐，自我的认可和前进的动力。从学生进校的第一堂语文课“语文的魅力”开始，就像学生逐渐渗透树立大语文观的思想：生活处处有语文。只要善于发现，勤于思考，善于积累，语文学习便有源源不断的活水涓涓滋润着我们，使学生