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                            浅谈学生数学兴趣的培养
关键词:兴趣;激发;愉快
摘要:在数学教学中,学生学习兴趣的培养,已经受到了广大教师的重视,认为兴趣是学生学好数学课的最佳动机之一,它不仅比其他动机的作用更持久更强烈,而且还能给学生带来学习数学的快乐。因此,对学生进行数学学习兴趣的培养十分重要。
    学习兴趣是学生有选择的、积极愉快的一种心理倾向,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生自主学习的源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,积极思考,从而学到新知识。如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊感情,学习起来乐此不疲,正所谓“乐学之下无负担”。正因如此,在数学教学中,我想方设法激发学生兴趣,优化课堂结构,提高了学生学习的积极性、自觉性、主动性。下面我就自己在教学中的一点体会谈一谈。
　　一、巧妙安排,激发兴趣。
　　新课改强调以生为本,课堂教学要关注学生的个性,关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想,本人认为首要任务就是要激发学生 的学习兴趣。新课教学时,要根据教学内容创设一定的问题情况,新颖的教学形式。因此,在课堂教学中,教师要有目的,有计划的设置教学环节,引起学生学习和探索的兴趣。
　　例如:在教学12×3和120×3时,我是这样安排的。师问:12×3结果是多少?学生有的会,有的不会。师:那你能不能想想办法,得出结果呢?这时候学生会思考,刚开始少数学生会说出自己的想法,教师板书写出一两种,通过少数同学的解说大部分同学拓宽了思路,这时老师:那你还能不能写出更多种呢?在自己本子上写出来,这时候学生的思路已经打开,他们会写出很多种,激发了学生的兴趣。老师再让学生计算35×6,48×9,67×7,86×8,95×8,最后再到120×3。这时候教师再让学生写出120×3的口算方法,学生会通过自己的考虑写出很多种,以至于乐此不疲,不肯收手,从而提高了他们学习数学的兴趣。
　　事实证明,这一系列活动的开展,既丰富了学生的认知表象,促进了学生对知识的理解,而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程,学生学习兴趣盎然一、调动参与,激发兴趣。
　　要想让学生成为学习的主人,就需要老师在课堂上努力创设愉快的学习氛围。

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