强化大学文化育人功能

文章导读：大学人在创造了大学文化的同时，也在由自发到自觉地以文化塑造着大学人自己。兰德曼在《哲学人类学》中指出：“不仅我们创造了文化，文化也创造了我们。个体永远不能从自身来理解，他只能从支持他并渗透于他的文化的先定性中获得理解。”

    大学的根本使命是人才培养，在我国高等教育大众化与精英化教育并存、高等教育国际化与民族化教育同行的现实背景下，仅仅依靠传授知识已经越来越不适应时代发展对人才培养质量的客观要求，还必须培育优秀大学文化，进一步强化大学文化的育人功能。
    一、育人功能是大学文化的本体功能
    大学文化是人类社会长期累积的优秀文化的缩影。大学文化是一种追求真理、崇尚学术、严谨求实的文化，是一所大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。
    （一）大学文化的特性
    现代着名哲学家、教育家梁漱溟把文化的特性（文化对人的影响）直接概括为，“文化并非别的，乃是人类生活的样法”，“生活上抽象的样法是文化”。[1]换言之，大学文化乃是培养人的沃土，这是对文化育人功能的深刻概括。具体而言，大学文化的特性主要体现在如下几个方面。
    1.大学文化的主体是“人”
    德国古典哲学家康德认为，文化就是指那些属于使人愈来愈远地摆脱动物界的人类内在的规定性。据此，我们可以逻辑地认为，大学文化使人越来越成为真正意义上的“大写的人”。大学中的“人”包括教职员工、学生和管理者，而教师是办学的主体，是一所大学的声誉与象征；学生是教育的主体，大学的一切办学活动归根结底是为了培养学生成人、成才、成功。大学教师与学生相互作用，构成了尊师爱生、教学相长、民主平等的学术共同体。大学文化的实质问题就是“大学人”的问题，大学文化实质上即是“大学人化”，是大学人自己的本质力量外化与对象化的创造结晶。
    2.大学文化发展的动力是外化与内化的辩证统一过程
    大学人改造与变革大学的实践过程是大学文化外化的过程，也是一个逐步开发大学人知、情、意、行，彰显大学人求真、向善、审美、创新的生命特性，丰富大学人的办学理念、思维方式、审美情趣和价值取向，从而提高大学人的能力与素质，促进大学人的全面和谐发展的过程。大学人在创造了大学文化的同时，也在由自发到自觉地以文化塑造着大学人自己。兰德曼在《哲学人类学》中指出：“不仅我们创造了文化，文化也创造了我们。个体永远不能从自身来理解，他只能从支持他并渗透于他的文化的先定性