初三年级英语读写能力的培养

    文章导读：对部分回答有困难的学生，教师可采取启发，提示，引导等方式使他们顺利地完成回 答。对在回答中存在的语音，语调、语法错误，教师可等回答结束后，再进行集体讲评和总结。

    经过初一、初二两年的教学，学生在听、说、读、写诸方面都有了不同程度的提高。进入初三年级后，我们面临的任务是如何抓好学生的读、写能力的培养；使学生进一步提高阅读水平；提高阅读理解和写的正确率 。
    在听、说、读、写全面训练的基础上不同阶段略有则重。学生进入初三后，在继续发展听、说能力的同时 要重视培养他们的读写能力，使其听、说、读、写全面发展。
    我们学校初三年级组从开始使用九年制义务教育初中英语新教材以来，始终坚持集体备课，并根据每一册教材的教学任务及学生中所存在的主要问题，认真学习，领会新大纲精神，分析、研究、熟悉教材，制定 出各学年的教研课题。如：
    初一：抓好书写能力的培养，搞好语音入门教学。
    初二：注重朗读训练（集体朗读、个人朗读）
    初三：认真抓好中心课文读、写能力的培养。
    为充分利用课堂45分钟的有效教学时间，我们根据第三册课本教学内容的设置，每单元用4―5课时进行教学；教师在备课时以“单元”为单位，集中拟出本单元的教学目标，教学要求、词汇、短语、语法、固定搭配 及难句分析等。将教材中故事性强的课文和生活语言较丰富的对话作为教学的中心内容，也作为训练学生读写能力的语言材料。如：
    LESSON 2 English Names
    LESSON 6 The Relay Race
    LESSON 10 In Class with Miss Zhao
    LESSON 14 The Man “upstairs”
    LESSON 22 The Lost Book
    LESSON 18 A Traffic Accident
    LESSON 26 Misforgetful
    LESSON 30 The pan
    LESSON 34 Uncle Wang's Factory
    LESSON 38 Mr Green's Problem
    LESSON 42―43 Thomas Edison
    LESSON 46 Getting Ready To Go
    LESSON 54 Christmas Day
    在教学中我们采取以下措施，帮助学生理解课文，掌握学习内容。
    1、每单元的第一课时用于集中识词，句型操练， 为中心课文的教学作好准备。在中心课文教学中，首先让学生进行快速默读，然后参照练习册的问答题检查学生是否理解课文大意。并根据课文的深浅程度，分别对 好、中、差生进行提问。对部分回答有困难的学生，教师可采取启发，提示，引导等方式使他们顺利地完成回 答。对在回答中存在的语音，语调、语法错误，教师可等回答结束后，再进行集体讲评和总结。
    2、快速默读之后，教师首先给学生做示范